Saadet Partisi’nden 21 Maddelik Eğitim Önerisi: 7 Kez Bakan, 77 Kez Sistem Değişti

Saadet Partisi Genel Başkanı Temel Karamollaoğlu, partisinin eğitim raporunu açıkladı.

AKP iktidarlarında Milli Eğitim Bakanı’nın 7 kez, eğitim sisteminin de neredeyse 77 kez değiştiğini söyleyen Karamollaoğlu, “Vatandaşların 4’te 3’ü eğitim sisteminin eskiye nazaran daha da kötüye gittiğini ifade ediyor. Vatandaşların yüzde 81’i tüm öğrencilerin kaliteli eğitime ulaşamadığını düşünüyor” dedi. Karamollaoğlu partisinin önerisini 21 maddede sıralarken imam hatip liselerinin ihtiyaca göre planlanması gerektiğine dikkat çekti.

Saadet Partisi Genel Başkanı Temel Karamollaoğlu, partisinin Eğitim Merkezi’nde düzenlediği basın toplantısında hazırladıkları eğitim raporunu açıkladı.

Türkiye’nin en büyük servetinin gençliği ve genç nüfusu olduğunu vurgulayan Karamollaoğlu, eğitimde yapılan yanlışların gelecek 100 yılı etkilediğini vurgulayarak, “Öyle bir eğitim sistemimiz var ki gençler sınavlara hazırlanmaktan hayata hazırlanmaya fırsat bulamıyor. Sınavları sayarken dilimiz bile dönmüyor” dedi ve sınavları kısaltmalarını saydı.

1 Ağustos-17 Eylül 2020 tarihleri arasında Türkiye’nin 81 ilinde ikamet eden 1333 öğrenci, 1197 öğretmen, 1333 veli ile yapılan saha çalışmasını paylaşan Karamollaoğlu, elde ettikleri verilerden oluşturdukları önerileri 21 madde altında topladıklarını söyledi. Karamollaoğlu, yaptıkları tespitleri şöyle sıraladı:

-Okul öncesi öğretim, ilköğretim, ortaöğretimde 18 milyon 241 bin öğrenci var. Almanya’da toplam 8 milyon genç var. Yunanistan’da 1 milyon civarında genç bulunuyor. Bu rakamlar Türkiye’nin genç nüfus zenginliğini ortaya koymak için yeterli. Bu gençlikte yeterince yararlanamıyoruz.

-18 yılda 7 kere bakan, neredeyse 77 kere de sistem değişti. Değişen bakanların neredeyse hepsi bir önceki sistemi eleştirip yeni sistemi getireceğini söyleyerek göreve başladı. Hepsi hüsran ile sonuçlandı. Cumhuriyet tarihinde bu konuda en çok yanılan iktidarla karşı karşıyayız.

-Türkiye’de eğitim nitelik sorunuyla karşı karşıya. Vatandaşların yüzde 72,6’sı nitelikli eğitim olmadığını ifade ediyor. Oran öğretmenler arasında yüzde 78’e yükseliyor.

-Eğitimdeki eşitsizlik gözle görülür hale geldi. Vatandaşların yüzde 81’i tüm öğrencilerin kaliteli eğitime ulaşamadığını düşünüyor.

‘SİSTEM ÇOCUKLARI HAYATA HAZIRLAMIYOR’

-Gerçek hayattan kopuk eğitim sistemi çocukları hayata hazırlayamıyor. Vatandaşların 4’te 3’ü eğitim sisteminin çocukları hayata hazırlayamadığını ifade ediyor, öğretmenler arasında oran yüzde 80’leri aşıyor.

-Öğrenciler akademik başarı için okul dışındaki aktörlere muhtaç ediliyor. Katılımcıların yüzde 67’si okulda verilen eğitimin akademik başarı için yeterli olmadığını düşünüyor.

-Okulların fiziki mekanları ve teknik donanımları yeterli değil. Yetersizliği ifade edenlerin oranı 70’leri aşıyor.

-Vatandaşların 4’te 3’e eğitim sisteminin eskiye nazaran daha da kötüye gittiğini ifade ediyor.

-Adrese dayalı kayıt sistemi okullar arasında denklik sağlamadığı için mağduriyetler ortaya çıkarıyor. Vatandaşların yüzde 62’si çocuğunu en yakın devlet okuluna gönül rahatlığı ile kayıt ettiremeyeceğini söylüyor.

- Öğretmenlik mesleği sürekli itibar kaybediyor. Öğretmenler maaşları ve özlük haklarını yetersiz buluyor. Ücretli, sözleşmeli, kadrolu ayrımı eşitsizlik ortaya çıkarıyor.

-Problemlerin en önemli nedeni ehliyet ve liyakatin olmaması. Yöneticilerin keyfi kriterlerle belirlendiği bir ortamda eğitim sisteminin bu noktaya sürüklenmesi kaçınılmaz.

PARTİLERİNİN ÖNERİLERİNİ SIRALARI

Karamollaoğlu, eğitim ve öğretime ilişkin önerilerini şöyle açıkladı:

-Nicelikten çok niteliğe önem verilmeli.

-Evlatlarımız sınava değil hayata ve geleceğe hazırlayacak müfredat ile eğitilmeli.

-Eğitimde fırsat eşitsizlikleri ortadan kaldırılmalı.

-Kaliteli eğitim, maddi imkanları yetenlerin imtiyazından çıkarılmalı ve toplumun geneline yayılmalıdır.

-Okulların teknolojik ve fiziki imkanları ile sınıf mevcutları acilen nitelikli öğretime uygun hale getirilmeli.

-Atamalarda liyakat esas alınmalı.

-Öğretmen maaşları ve özlük hakları yeniden düzenlenmeli.

-Öğretmenlik meslek kanunun çıkarılması, söz verilen 3600 ek gösterge konuları çözülmeli.

-Devlet okullarının kaybettiği itibar yeniden kazandırılmalı ve okullarda verilen destekleme kurslarının niteliği arttırılmalı.

‘İMAM HATİP PLANLAMASI YAPILMALI’

-İmam hatip liselerinin planlaması ihtiyaçlar dikkate alınarak yapılmalı. Sadece seçilmiş olanlar değil tüm imam hatip liselerinde eğitimin kalitesi yükseltilmelidir.

-Meslek liseleri ilgili sektörlerin ihtiyaçları dikkate alınarak planlanmalı, niteliği yükseltilmeli.

-Pandemi ve benzer durumlara karşı eğitim sisteminin altyapısı güçlendirilmeli. Uzaktan eğitim gibi etkili, verimli, güven veren planlamalar yapılmalı.

- Eğitim sistemine veliler, öğrenciler ve öğretmenler tarafından duyulan güven alt seviyeleri inmiştir. Eğitim sistemine güven tesis edecek adımlar atılmalı.

-Eğitim sisteminin tüm yapı taşlarının siyasi popülizmden uzak, gerçeçi anlayışla inşası önem arz ediyor.

-Öğretmenler arasında ücretli, kadrolu ve sözleşmeli ayrımı kaldırılmalı ve tüm öğretmenler kadrolu istihdam edilmeli.

-Öğretmen performansı objektif kriterlerle sürekli olarak ölçülmeli.

‘EĞİTİM SINAV CENDERESİNDEN KURTARILMALI’

-Eğitim sistemi, sınav sisteminin cenderesinden kurtarılmalı.

- Öğrencilerin test sorularının değil, bilgi ve gerçekliğin peşinden koşmasını sağlayacak sınav sistemi getirilmeli.

-Eğitimdeki amaç öğrencileri uluslararası alanda rekabet edebilecek birikim ve donanıma ulaşmanın yanında mesleki ve akademik olarak hayata hazır hale getirmek, ahlaki ve manevi değerler ile donanmış bireyler olarak yetiştirmek olmalıdır.

-Eğitim sistemimiz sorunları yüzeysel değil köklü ve kroniktir. Tedbirler günü  kurtarmaya yönelik tedbirler değil kalıcı olmalıdır.

HABERE YORUM KAT

UYARI: Küfür, hakaret, rencide edici cümleler veya imalar, inançlara saldırı içeren, imla kuralları ile yazılmamış,
Türkçe karakter kullanılmayan ve büyük harflerle yazılmış yorumlar onaylanmamaktadır.